Rebatizemos as escolhas múltiplas!
"Não há nada pior do que uma imagem clara de um conceito confuso."
É mais comum do que se possa pensar. A probabilidade de acertar numa escolha é inferior à de excluir as erradas e ficar com a certa.
Daí achar necessário um batismo transversal a todas as disciplinas quanto ao conceito de “perguntas de escolha múltipla”. Proponho que passem a ser denominadas de “perguntas de exclusão múltipla”.
Aceitar e implementar este conceito ajudará no ensino básico, secundário e universitário.
Esta técnica da exclusão múltipla treina o pensamento crítico através do método do contraexemplo. Este demonstra que a afirmação é falsa se se descobrir um exemplo que a contradiga. Este método melhora o raciocínio do aluno e dá um ponto de partida na resolução de qualquer problema.
Quando bem feita, por exemplo, às disciplinas de biologia e geologia, assim como de física e química, permite excluir 3 das 4 hipóteses na maioria dos casos. Na universidade, permite maior segurança em exercícios de exclusão múltipla em que o aluno não sabe quantas hipóteses estão certas e que, por vezes, descontam por resposta errada.
Se o aluno excluir visualmente as alíneas erradas riscando nas palavras que a tornam falsa, está a ajudar-se no momento da revisão do teste/exame. Isto porque já saberá em que palavras se focar, ajudando assim a gerir o cansaço e o tempo necessário para a revisão deste tipo de perguntas.
Este é um dos exemplos de como melhorar na gestão da resolução de um momento de avaliação.
